УО «Вороновская
государственная
общеобразовательная средняя школа»
Урок литературного чтения по теме Н.Н.Носов «На горке»
Провела
учительница
начальных классов
Юдина Р.Л.
2007
Тема : Н.Н.Носов «На горке».
Цель:
-
развивать устную речь учащихся, образное и логическое мышление, творческие
способности;
-
познакомить детей с биографией и творчеством Н.Н.Носова;
-
формировать читательскую самостоятельность;
-
воспитывать нормы морали и нравственности, умение работать дружно и
согласованно.
Оборудование:
учебник, выставка книг Н.Н,Носова,
портрет писателя, карточки для словарной работы, карточки с трудными для чтения
словами, слого-логопедические таблицы на каждого
ученика, карточки с изображением «маленького человечка».
Ход
урока.
1.Орг.
класса.
-
Ребята, сегодня я предлагаю провести наш урок литературного чтения немного
иначе, чем всегда.
-
Давайте отправимся с вами в театр, где вы попробуете проявить себя в роли
актёров.
-
Все уселись на свои места, настроились на работу. С каким настроением вы
пришли? Покажите мне его при помощи «маленького человечка». Обозначьте своё
настроение.
2.
Проверка дом. задания.
-
Давайте проверим, все ли готовы к нашему путешествию. Посмотрим, как вы
выполнили домашнее задание.
-
На прошлом уроке мы познакомились с произведением С.Я.Маршака «Ежели вы вежливы». Каждый из вас получил своё домашнее
задание. Посмотрим, как вы его выполнили.
1) Прочитать отрывок из стихотворения.
-Мы говорим о вежливости. А какие слова в своей речи
употребляет вежливый человек?
2) Прочитать всё стихотворение.
-Какие поступки совершает вежливый человек?
3) Выучить наизусть отрывок.
-Раз мы собрались в театр, назовите мне правила
поведения в театре.
3. Подготовка к восприятию текста.
Молодцы! Я вижу, все хорошо подготовились, и мы можем
отправляться в театр. Закройте все глаза. Раз! Два! Три! Открываем глаза. (На
доске – рисунок театра).
Вот мы и в театре. Теперь я для вас не учитель, а
главный режиссёр. А вы для меня – актёры. Сегодня мы будем работать над
произведением Н.Н.Носова «На горке», познакомимся с жизнью и творчеством этого
писателя (портрет).
Дети подготовили сообщения о жизни творчестве
Н.Н.Носова.
(Н.Н.Носов – один из самых любимых и
талантливых детских писателей. Он
родился в Украине, в семье актёра. Учился в Московском университете, в котором
учат снимать кино. Позже Н.Н,Носов
стал режиссёром: снимал мультфильмы. Увлекался музыкой, пением, театром,
фотографией. Был человеком образованным и интересным).
(Первый рассказ Н.Н.Носова
«Затейники» напечатали почти 70 лет назад в журнале «Мурзилка». Первый сборник рассказов вышёл в 1945 году.
Н.Н.Носов – автор таких произведений как «Мишкина
каша», «Живая шляпа», «Фантазёры». Все дети любят его сказки «Приключения
Незнайки и его друзей», «Незнайка на Луне».
Н.Н.Носов умер 30 лет назад. Но все
до настоящего времени с удовольствием читают его произведения).
Молодцы, ребята! Обратите внимание на выставку книг
этого писателя (стенд).
4. Физкультминутка.
-А сейчас объявляется антракт. Давайте немного
отдохнём.
- покажите, как ползал котёнок под шляпой в рассказе
Н.Н.Носова;
- покажите, как мальчики из этого же рассказа бросали
в шляпу различные предметы;
- покажите, как дети в рассказе «Огурцы» срывали овощи
с грядки;
- а теперь покажите, как они убегали от сторожа.
5. Первичное чтение.
-А теперь я прочту вам рассказ Н.Н.Носова «На горке».
Здесь вам встретятся незнакомые слова. Давайте выясним их значение.
«Дворницкая» - помещение, в котором дворник хранит
приспособления для уборки территории.
«Четвереньки» - на обеих руках, опираясь на ладони, и
на обеих ногах, опираясь на колени.
-Хорошо. А сейчас слушайте внимательно. Во время моего
чтения постарайтесь понять, о чём этот рассказ, и кто его главные герои.
6.Проверка первичного восприятия.
-Какое время года здесь описывается?
-Кто главные герои этого произведения?
-А сейчас для вас, как для начинающих актёров,
задание: отработать чтение «трудных» слов. Первый раз читаем плавно, по слогам,
затем – целыми словами (взо-брать-ся, сгре-ба-ли, двор-ниц-ка-я, от-толк-нуть-ся).
Речевые
разминки.
-У всех актёров хорошая дикция, добиться этого нам
поможет скороговорка. Первый раз читаем медленно, второй раз немного быстрее,
затем три раза быстро. Прочитав три раза быстро, начинаем на вдохе отсчёт: раз
Егорка, …
Как у горки на пригорке
Жили 33 Егорки.
Слоговая
таблица.
-Читаем хором 1 раз.
Ве-во-ви-вы-ва – в лесу выросла трава.
Са-си-сы-со-су – даю Саше лису.
Ро-ро-ру-ре-ри-ры-ра – начинается игра.
Ар-арь-ар-ар-арь – на стене висит фонарь.
Жа-за-са-жу-су-зу – мы поймали стрекозу.
Со-зо-цо – снесла курица яйцо.
Ша-жа-ча-ща – поймал Вова леща.
Ша-ща-ча-ша-ша – я сижу у шалаша.
Оч-чок-ач-чу-оч – наступила ночь.
Три вороны на воротах.
Саша в лесу встретил лису.
7. Чтение и анализ.
-Хорошо. Теперь вы готовы к самостоятельному чтению
этого текста. Читать будете по «цепочке». Обратите внимание на знаки препинания
в конце предложений.
8. Гимнастика для глаз.
-А сейчас сделаем несколько упражнений, чтобы ваши
глаза отдохнули.
Поставьте руки на пояс. Не поворачивая головы, посмотрите
на один локоть, затем на другой, на пол, вверх. Поставьте пальчик перед
глазами, посмотрите на него, а теперь двигайте пальчик и коснитесь им кончика
носа. Достаточно.
9. Анализ.
-Что ребята делали во дворе?
-Как об этом сказано в тексте? Прочитайте.
-Как ребята работали?
-Как вы думаете, какая получилась горка?
-Что делал Котька Чижов, пока ребята строили горку?
-Найдите и прочитайте, как Котька реагирует на
приглашение ребят выйти на улицу строить горку?
-Что же сделал Котька, когда ребята ушли домой
обедать? Прочитайте.
-Как он собирался?
-Какие слова говорят нам о
том, что он спешил?
-Как вы думаете, почему он спешил?
-Удалось ли Котьке покататься? Почему?
-При помощи какого слова автор нам говорит, что
мальчик постоянно падает?
-Какие чувства вызывает в нас Котька во время этой
сцены?
-Что тогда придумал мальчик? Прочитайте.
-Как дети отнеслись к поступку Котьки? Прочитайте.
10.Вторичный синтез.
-Найдите и прочитайте, где вам стало жалко Котьку.
-Как вы думаете, какие чувства испытал Котька, когда по
требованию ребят «стал посыпать горку снегом»?
-Как меняется Котька и наше отношение к нему к концу
рассказа?
-Что можно пожелать Котьке?
Разноуровневые задания.
-А сейчас вы как настоящие артисты, получите различные
роли.
1) прочитать отрывок из текста по ролям;
2) научиться правильно читать
отрывок из этого текста;
3) инсценировать отрывок из этого рассказа.
-Так как я режиссёр, то я немного изменила текст из
учебника. Послушайте, что получилось.
- Котька Чижов из шестой квартиры сидит дома да
смотрит в окно. А ребята во дворе трудятся – строят снежную горку. Сгребают
лопатками снег и сваливают его в кучу. Кричат ребята Котьке, чтобы шёл горку
строить, а он только руками разводит да головой мотает – как будто нельзя ему.
Полили ребята горку водой и побежали домой обедать. А Котька увидел это, быстро
оделся. Нацепил коньки и выскочил во двор. Чирк по снегу коньками, чирк! И кататься-то как следует не умеет!
11. Итог урока.
-Молодцы, ребята! Вам понравилось?
-Какое настроение заключено в рассказе «На горке»?
-Как думаете, а сам Котька посмеялся над собой?
-Что вы можете сказать о ребятах из этого рассказа?
Какие они?
-Из трёх пословиц выберите одну,
которая выражает главную мысль этого произведения:
1) Делу время – потехе час.
2)Умел ошибиться – умей и поправиться.
3)Дело мастера боится.
-Как вы её понимаете?
-Чему научил рассказ Н.Н.Носова «На горке»?
-Что нового вы узнали о жизни Н.Н.Носова?
12. Дом. задание.
Стр.173-175.
а) читать, отвечать на вопросы к тексту;
б) читать по ролям;
в) читать, отвечать на вопросы, нарисовать иллюстрации
к рассказу.
13. Тесты.
-А сейчас я
предлагаю вам выполнить тесты для того, чтобы вы подтвердили свою готовность
стать актёрами.
1) почему рассказ И.Шкляревского называется «День,
прожитый не зря»?
а) потому что друзья наловили много рыбы;
б) потому что друзья спасли беспомощную утку.
2) о каких людях идёт речь в стихотворении С.Маршака?
-В троллейбус вы поможете взобраться инвалиду.
Вы место без протеста уступите старухе.
а) о сильных;
б) о вежливых.
3)о каком из сказочных животных эти слова:
-Жил он над окошком бани, за верхним наличником, в
тёплом гнезде из пакли, моха и других мягких материалов.
а) о воробьишке;
б) о голубе.
-Молодцы! Вы отлично справились. Сегодня на уроке вы
показали себя настоящими актёрами: выразительно читали, работали над текстом,
инсценировали отрывок. Я думаю, когда вы подрастёте, вас с удовольствием
возьмут работать в любой театр.
-Чью работу на уроке вы бы хотели отметить?
-Какую оценку поставите?
-С каким настроением вы заканчиваете урок?
-Покажите мне его при помощи «маленького человечка».
-На этом наше путешествие закончено. Всем спасибо за
урок.