Промежуточная контрольная работа за I полугодие 4 класс
I вариант
1.Запишите
числа 256, 37, 2789, 4, 387, 9210, 100, 17 в порядке возрастания.
2.
Запишите числа в виде суммы разрядных слагаемых.
3678= 60203= 30007=
3.
Решите геометрическую задачу.
Определите площадь прямоугольника,
длина которого равна
4.
Решите задачу.
На элеватор в первый день отправили
4983ц зерна, во второй – на 689ц меньше, чем в первый, а в третий – на 497ц
больше, чем во второй. Сколько центнеров зерна отправили на элеватор за три
дня?
5.
Решите уравнения.
14784-(7849-х)=4836+3862
9577+(93748-у)=16748-3839
6*.Решите
геометрическую задачу.
Начертите квадрат, площадь которого
равна площади прямоугольника со сторонами 2см и 8см. Найдите периметр этого
квадрата.
II вариант
1. Запишите числа 256, 37, 2789, 4, 387, 9210, 100, 17 в
порядке убывания.
2. Запишите числа в виде суммы разрядных слагаемых.
50009=
30209= 4895=
3. Решите геометрическую задачу.
Определите
площадь прямоугольника, ширина которого равна 4см, а длина – в 2 раза больше.
4. Решите задачу.
В первый магазин с хлебозавода завезли
2765кг хлебобулочных изделий, во второй – на 389кг больше, чем в первый, а в
третий – на 579кг меньше, чем во второй. Сколько всего килограммов
хлебобулочных изделий завезли в три магазина?
5. Решите
уравнения.
3859+(4849+х)=13857-2769
9487-(3274-а)=374+7489
6*.Решите геометрическую задачу.
Периметр
квадрата 24см. Начертите прямоугольник, длина которого равна стороне квадрата,
а ширина – на 2см меньше. Найдите площадь этого прямоугольника.
Контрольная
работа по теме: «Умножение и деление» (умение выполнять письменные
арифметические действия).
I вариант
1. Подчеркните в примере первый множитель одной чертой,
второй множитель – двумя чертами, произведение обведите кружком.
154 4=616
2. Решите примеры устно. Запишите ответы.
354 10
4560:10
3 100
300:100
3. Решите примеры.
3748
5 2083 7
26872 6
8400 4
4. Решите уравнение.
Х:9=5090
5. Вставьте нужные цифры.
8**
9
II вариант
1. Подчеркните в примере первый множитель одной чертой,
второй множитель – двумя чертами, произведение обведите кружком.
128
3=384
2.
Решите примеры устно. Запишите ответы.
263
10
5420:10
4
100
400:100
3.
Решите примеры.
2346
8 4806 5
22365 4
6900 6
4.
Решите уравнение.
Х:7=3056
5. Вставьте нужные цифры.
1854
*
**70
Тема «Умножение многозначного
числа на однозначное без перехода через разряд
Цель: перенести
знания об умножении трёхзначного числа на однозначное на умножение многозначных
чисел; совершенствовать вычислительные навыки; способствовать развитию интереса
учащихся; активизировать познавательную деятельность; развивать логическое
мышление, внимание, память; расширять кругозор.
Оборудование: карточки
к устному счёту; карточки с разноуровневыми заданиями
(по решению задачи); фотоснимки на тему «Космос»; журналы «Мурзилка»,
«Розовый слон».
Ход
урока
I.
Организационный момент
Прозвенел
уже звонок,
Начинаем
наш урок.
Предлагаю
подружиться
И всем
вместе потрудиться.
А
сейчас, ребята,
За парты
удобнее садитесь,
Не
шумите, не вертитесь.
А
внимательно считайте,
Когда
спрошу вас – отвечайте.
Тема нашего урока «Умножение
многозначного числа на однозначное»
II.
Поверка домашнего задания
С. 184
№13,11, 7 – разноуровневые задания
III.
Новый материал
-
Посмотрите, как необычно убран класс. Вы хотели бы попасть в космос и совершить
путешествие в космическое пространство? Какое у вас настроение? (дети
показывают карточки). Отгадав загадку, вы узнаете, на чём мы полетим.
Чудо-птица, алый хвост,
Полетела в стаю звёзд. (Ракета).
-Что
нужно для путешествия в космос? (Сила, выдержка, хорошее знание математики).
Сегодня на уроке мы будем учиться умножать многозначное
число на однозначное. И будем работать под девизом:
«Мчатся ракеты к дальним мирам, к подвигам сердце рвётся. Кто верит крылатым,
как песня, мечтам, тот цели своей добьётся!» (Н. Добронравов).
Для путешествия в космос надо не
только быть сильным и выдержанным, хотя это очень важно, надо быть готовым
прийти на помощь другу.
Каждый космонавт должен знать
историю космоса. Кто был первым космонавтом? (Ю. А. Гагарин.). В космосе
побывали и наши белорусские космонавты Пётр Климук и Владимир Ковалёнок.
IV.
Устный счёт
- Прежде
чем полететь в космос, нужно пройти подготовку на земле.
Начинаем тренировку,
Чтобы сильным стать и
ловким.
Космонавты
должны уметь прыгать с парашюта. Провёдём соревнование «Кто быстрее».
Каждому
ряду нужно решить примеры, записать ответы. (Примеры записаны на доске). Вскрыть
конверты, ответы расположить в порядке возрастания, составить слово.
I ряд
II ряд
20 3=60
(е) 30 3=90
(е)
6 8=48
(д)
8 7=56 (д)
100:10=10 (л)
10 10=100 (ц)
50 0=0
(м)
60 0=0 (м)
90:30=3 (о)
80:10=8 (о)
16 5=80
(ц) 12 4=48
(о)
4 9=36
(о)
5 8=40 (л)
0
3 10 36
48 60 80 0 8 40 48
56 90 100
М о
л о д е
ц М о
л о д е
ц
V. Новый материал
Итак!
Внимание! Взлёт!
И наша
ракета помчалась вперёд.
Прощально
мигнут и растают вдали
Огни
золотые любимой земли.
- Мы в
полёте, находимся в космическом пространстве. На пути город Астроград.
Это город будущего. Ученики в этом городе выполняют вычисления только на
компьютере. Но сейчас они не работают. Поможем детям решить примеры?
1) II уровень
III уровень
Найди
правильный ответ Какое
число соответствует данной
2305
записи
1.
2305=2+3+0+5
800000+7000+40+9
2.
2305=23+5
1. 807409 3. 87049
3.
2305=2000+30+5
2. 807049 4. 870409
4.
2305=2000+300+5
2) 2
3 - Можно ли эти
примеры решить устно? Как это сделать?
23 2 (Заменить сложением;
представить число в виде суммы разрядных
203 3 слагаемых
2341
2 (20+3) 2
(200+3) 3 (2000+300+40+1) 2
-Можно
ли эти примеры записать по-другому?
23 203 2341 (Повторить алгоритм умножения
многозначного числа на
2 3 2 однозначное)
Учебник
с. 185 №2 – прочитать, сам-но решить 3и4 примеры
Физкультминутка
- Космонавты всегда занимаются спортом и делают зарядку.
Даже в полёте они находят время на спортивные
упражнения.
- Хорошо,
ребята, в школе?
- Хорошо,
хорошо!
- А в
ракете плохо что ли?
- Тоже
очень хорошо!
- К
запуску космической ракеты приготовиться!
- Есть
приготовиться!
- Надеть
шлёмы! Завести моторы!
- Объявляю
10-минутную готовность! (Считаем от 1000 сотнями в порядке убывания: 1000 900
800 700 600
500 400 300
200 100 0)
- Пуск!
- На
борт нашего корабля поступили какие-то странные зашифрованные сигналы
(Ученик получает конверт с заданиями. Дети вместе решают, составляют слово).
1)
Первый множитель 13, второй 7. Найти произведение. (91 по)
2)
Увеличь 300 в 3 раза. (900 мо)
3) Найди
сумму чисел 79 и 4. (83 ги)
4) Во
сколько раз 8>4. (2 те)
Помогите!
-
Необходимо помочь одной планете. Воздух непригоден для дыхания, кругом дым. Что
же случилось? На ней поселился космический пират. Он стал пиратом, потому что
не умеет решать задачи. Поможем ему?
Упражнения для глаз
- А
теперь отправляемся в разведку по планете.
с.186
№10 Дети читают задачу, получают разноуровневые задания по задаче
I
уровень
Молочные
магазины одного района города продали 2332 бутылки сливок, кефира – в 3 раза
больше, чем сливок, а молока столько, сколько сливок и кефира вместе. Сколько
бутылок молочной продукции продали?
1)
Сколько бутылок со
сливками? Подчеркни.
2)
Что сказано про кефир?
Подчеркни.
3)
Сколько бутылок кефира
продано? Отметь правильное решение.
А) 2332
б) 2332 в) 2332
3 +
3 - 3
6996 2335 2329
II
уровень
1)
2332 … = … (б.) – кефира
2) 2332+…
= … (б.) – молока
3) … + … = … (б.) – молочной продукции
Ответ: … бутылок
III
уровень
1)
… … = … (б.) – кефира
2)
… + … = … (б.) – молока
3)
… + … = … (б.) – молочной продукции
Ответ: … бутылок.
IV уровень
Сливки –
2332 б.
Кефир - ?, в 3 раза
б. ?
Молоко - ?, сливки + кефир
Ответ: …бутылок.
Проверка
1)
2332
2) 2332 3) 9328
3
+6996
+9328
6996 (б.) – кефира 9328 (б.) – молока 18656 (б.) – мол.
Продукции
Ответ:
…бутылок.
- Задачу
мы решили правильно. Воздух планеты стал чистым. Наш пират превратился в
обыкновенного жителя этой планеты. И, кто знает, может когда-нибудь кто-нибудь
из вас совершит полёт на эту планету, познакомится с ним поближе и подружится.
Космос – это дорога без конца. Пора
возвращаться домой, на Землю. Но мы сбились с пути. Исправьте ошибки,
допущенные в вычислениях, и корабль восстановит свой маршрут. (Примеры на
доске).
II ур. III ур. IVур.
2314
21123
324214
2
3
2
4529 53359
647438
4628
63369
648428
VII. Подведение итогов. Рефлексия.
- Мы
выполнили свои задания. Наш корабль возвращается на землю.
Из полёта
возвратились.
Мы на Землю
приземлились.
Чему учились?
(Умножать многозначное число на однозначное).
- Какое
задание вам больше всего запомнилось?
- С
каким настроением вы вернулись на Землю?
- По- вашему
мнению, кто работал хорошо?
- Кто
уверен, что хорошо усвоил тему?
/
Оценить работу учащихся на уроке/
VIII. Домашнее задание
- Переверните, пожалуйста, карточку, на которой решали задачу.
Каждый из вас найдёт своё домашнее задание. (По уровням).
- Спасибо всем за урок! Хочу пожелать Вам удачи в работе на
нашей прекрасной планете Земля.
После
урока Вы можете ближе познакомиться с журналами «Мурзилка»,
«Розовый слон», на страницах которых
найдёте много интересного о космосе.
УО «Вороновская
государственная общеобразовательная средняя школа»
Урок математики по теме
«Умножение
многозначного числа на однозначное без перехода через
разряд»
Провела
учительница 4 класса
Лысюк Н. В.
2007
Устный
счёт
1 класс
Задачи
1 класс
Игровые ситуации на уроках
математики в 1 классе
24
19 17
Контрольная работа по теме
«Деление и умножение многозначного числа на однозначное
I
вариант
1.
Выпишите примеры на умножение в первый столбик, примеры на
деление – во второй.
478 -
345 267 4
573 : 3 6 118
37 + 489 489 – 46
4780 : 10
2.
Замените умножение сложением, а сложение умножением.
378+378+378+378= 14+14+14+14+14+14=
635
4= 16 6
3.
Решите уравнения.
4214:х=7 5 а=4820
4.
Решите задачу двумя способами.
Из двух городов, расстояние между которыми
40км, выехали одновременно в противоположных направлениях два автомобиля.
Скорость первого 75км/ч. Определи скорость второго автомобиля, если через 3
часа расстояние между ними было 480км.
5.Вставьте нужные числа
16* 5 48*3
** ** 8
1* **58*
**
0
II
вариант
1.
Выпишите примеры на умножение в первый столбик, примеры на
деление – во второй.
528 –
248
352 6
750:
3 36+328
7 213 381-25
5670:10
2.
Замените умножение сложением, а сложение умножением.
235+235+235+235+235= 378 8=
28 4= 16+16+16+16=
3. Решите уравнения.
80395:х=5 9 а=7542
4.Решите задачу двумя способами.
Из одного города одновременно в
противоположных направлениях выехали два поезда. Скорость одного 85км/ч, другого 75км/ч. Какое расстояние
будет между поездами через 3 часа?
5.
Вставьте нужные числа.
6** 8 562*
** ** *
2* 16**7
**
0
Игровые ситуации при изучении
чисел в пределах 10
Помогите Незнайке
Цель:
закрепить умения соотносить цифру и число, устанавливать место числа в
натуральном ряду чисел; учить употреблять в речи понятия «предыдущее число»,
«последующее число», «стоять перед», «следовать за»,
«находиться между»; формировать навык счёта.
Материал для игры: линейка с прорезями, изготовленная из картона, в которые
вставляются карточки с цифрами; касса цифр.
Незнайка
изготовил линейку. Он наклеил некоторые числа на линейке под чёрточками. Его
позвала мама, и он не успел закончить эту работу. Помогите Незнайке поставить
на линейку числа, которые осталось наклеить.
I вариант. Учащиеся
называют числа и вставляют в прорези линейки карточки с цифрами, которыми
обозначают соответствующие числа.
II вариант. Учитель
показывает окошко, в которое нужно вставить карточку с соответствующим числом.
Учащиеся называют это число.
III вариант. Учащиеся
называют числа, которые осталось наклеить Незнайке.
Помогите Чебурашке
Цель:
Такая же как у «Помогите Незнайке».
Материал для игры: таблица, на которой изображён телефон; в диск вставляются карточки с цифрами; касса цифр.
Чебурашка собирает телефон. Он хочет постоянно поддерживать связь с
крокодилом Геной. Какие числа осталось ему наклеить на телефонный диск?
Помогите ему вставить в диск соответствующие числа.
Назовите числа
Цель:
закреплять знания последовательности чисел от 1 до 10 (и в обратном порядке).
I вариант. 1) Учащиеся называют подряд числа от 1 до 10
таким образом: число 1 произносят громко, число 2 - тихо, число 3 – громко,
число 4 – тихо и т. д.
Называть числа можно и в обратном порядке.
2) Учащиеся называют подряд числа от 10 до 1 так: Число 10
произносят громко, число 9 – тихо, 8 – громко, 7 – тихо и т. д.
II вариант. Назовите числа от 1 до 10 через один. Учащиеся
называют число 1, пропускают число 2, называют 3, пропускают 4 и т. д.
III вариант. Назовите подряд числа от 1 до 10 так: число 1 не
называйте, а хлопните в ладоши, потом назовите число 2, число 3 не называйте, а
хлопните в ладоши, затем назовите число 4 и т. д.
Число хлопков может быть любым или соответствовать называемому
числу.
Сказочная
игровая ситуация
«В лесной школе урок математики вёл медведь Михаил
Михайлович. Белки и зайцы учились называть числа от 1 до 10. Зайцы произносили
число 1 громко, белки произносили число 2 тихо и т. д. Повторим всё вместе, как
зверюшки называли число подряд от 1 до 10.
Стук
– стук
Цель:
Формировать навыки счёта. Материал: молоточек (карандаш, кубик), касса цифр.
Учитель стучит несколько раз молоточком, а ученики должны
определить количество ударов.
I вариант
- Я буду выстукивать
молоточком. Вы, закрыв глаза, будете считать количество ударов.
Запомните, сколько раз ударила я молоточком. Закройте глаза и слушайте
внимательно.
Учитель выстукивает молоточком, например, 6 раз.
II вариант.
- Я буду выстукивать молоточком. Вы, закрыв глаза, будете
считать количество ударов. Сосчитав, откройте глаза и найдите карточку, на
которой изображено столько кружков, сколько ударов вы услышали. По моей команде
поднимите карточки с изображением числа.
III вариант.
- Я буду выстукивать молоточком. Вы, закрыв глаза, будете
считать количество ударов. Сосчитав. Откройте глаза, найдите карточку с числом,
которым обозначается количество услышанных ударов.
Контрольная работа по теме
«Умножение и деление
многозначных чисел на двузначные и трёхзначные»
I вариант
1. От
пристани одновременно в противоположных направлениях отплыли теплоход и катер.
Скорость теплохода – 23км/ч, а катера – 31км/ч. Через какое время расстояние
между теплоходами и катером будет 1296км?
2. Выполни деление, сделай проверку.
30033:423 2888:76
3.
Реши уравнение.
Х (20+18)=228
4. Площадь
прямоугольника со стороной 4см равна 12кв.см. Найди периметр прямоугольника
5. 67*
*3
20*6
1*44
1*45*
II вариант
1. От станции одновременно в противоположных направлениях отошли два поезда. Первый поезд шёл со скоростью 86км/ч, а второй – со скоростью 70км/ч. Через сколько часов расстояние между ними будет 1404км?
2. Выполни деление, сделай
проверку.
20864:326 41656:82
3. Реши уравнение.
(42-28) а=126
4. Площадь прямоугольника со стороной 2см равна 16кв.см. Найди периметр прямоугольника.
5. 37*
*9
33*9
7*2
1*75*
Итоговая контрольная работа по
математике
4 класс
I вариант
1. В
трёх школах учатся 2616 детей. В первой и второй школах учащихся поровну, а в
третьей на 96 человек больше, чем в первой. Сколько учащихся в каждой школе?
2.
Найди
значение выражения и реши уравнение:
13905 :
(937-892) =
6000- (х : 2) = 537
3.
Сравни:
20 сут
… 4800 ч
4. Два
участка прямоугольной формы равны по площади. Ширина одного участка
5.
Запиши все
цифры, которые можно вставить в клеточку, чтобы неравенство было верным:
9…40 < 9640
II вариант
1. В
трёх амбарах хранится 2592 т зерна. В первом и втором амбарах зерна поровну, а
в третьем на 60 т меньше, чем в первом. Сколько зерна в каждом амбаре?
2.
Найди
значение выражения и реши уравнение:
(78952-64113) :
71 =
(4600 : х)
20 = 920
3.
Сравни:
1540 ц
… 15 т 40 ц 3/5 км …
4. Длина
прямоугольника
5.
Запиши все
цифры, которые можно вставить в клеточку, чтобы неравенство было верным:
7…80 < 7580